时辰：2023-03-01 16:32:48
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对社区改正小我使命总结模板1我所今朝在册社区改正东西19人，此中缓刑职员14名，假释职员3名,暂予监外实行2人。本年领受改正东西9名，消除改正东西9名。为增强对社区改正东西的教导、转化和操持，我地址社区改正使命中，首要从以下几方面脱手来停止改正的：
一、充实阐扬社区改正挪动操持体系，确保平常操持规范化。
充实阐扬挪动操持体系电子平台感化，对在册的改正东西停止了逐一登录，做到了一切改正东西中计操持，确保在平常操持规范化，请求每位改正东西必须做到：①每个月1、8、15、22号德律风报告请示;②每个月一次思惟报告请示并递交书面报告请示资料，严管职员每个月向法令所提交书面报告请示资料两次;③每个月构造一次社区办事，歇息时辰不少于8小时;④每个月在改正中间构造一次集合教导勾当，对改正东西的表现停止总评，该褒扬的褒扬，改攻讦的攻讦，该正告的正告，严正改正纪律;⑤遵照一项根基轨制，即搬家和外出请请假轨制。在抓好平常操持使命的同时，对每位改正东西都成立健全了电子档案，做到一人一档，对每位改正东西的思惟状态、勾当环境做到洞若观火，发明不良苗头实时改正，确保改正使命顺遂停止，实时把握社区改正东西勾当环境，更好的操持社区改正重点东西。
二、教导操持轨制化。
在做好改正东西入改正教导的条件下，按照改正东西的详细环境，当真拟定好个案改正筹算，从思惟上、心思上、使命技术上，展开多方位教导勾当，促使改正东西认罪吃法。为此，咱们接纳“三连系”的体例，来进步平常教导使命程度。即个体措辞与集合法令律例等培训相连系、按期报告请示措辞与不按期措辞相连系、改正使命者间接教导与社会自愿者和支属对改正东西展开经常性帮教勾当相连系。如：每个月一次个体措辞与月一次的集合教导，每个月一次思惟报告请示和改正使命者不按期社区访问措辞等。
三、社区改正使命展开环境。
一是成立信息平台。对峙每个月对两类职员停止信息监控，对重点东西停止访问、领会，对坚苦东西停止赞助，同时经由进程信息平台的成立，实时领会两类职员的糊口、使命静态，有针对性地增强对两类职员的操持教导。
1．各公办小学、幼儿园带领班子；
2．各公办小学、幼儿园现任校（园）长、副校（园）长；
3．拟任校（园）级干部人选考查东西。
二、时辰支配
6月15日至6月30日，详细时辰由考查组与各单元接洽约定。
三、考查内容
（一）带领班子考查首要内容
2013年8月以来黉舍带领班子运行环境和使命实绩，偏重考查黉舍办学筹算、课程扶植、讲授品德、德育扶植、教员步队、操持立异、宁静不变和党的扶植和党风廉政扶植等环境。
（二）校（园）级带领干部考查首要内容
德、能、勤、绩、廉表现，重点领会干部政治风致、风格操行、清廉自律、讲授教研程度、黉舍操持才能、师德师风和使命实绩等环境，凸起考查2013年8月以来或任现职以来、到场筹备使命以来实行岗亭职责、担负使命、办事大局的现实功效等环境。
（三）拟任校（园）级带领干部考查首要内容
3年来（20XX年以来）实行岗亭职责、担负使命、办事大局的现实功效等环境。
四、体例步骤
（一）民主测评和民主保举。以各校（园）为单元构造，由考查组在黉舍教职工中肯定到场民主测评东西，构造预会职员对带领班子及班子成员停止测评，并以集会保举、个体措辞保举校（园）级后备干部人选。测评接纳无记名体例由参会职员自力填写。
（二）研讨肯定拟任校（园）级干部人选考查东西。由镇党委、当局在民主保举的底子上，连系干部平常表现环境，研讨肯定拟任校（园）级干部人选考查东西。
（三）筹办有关资料。①各黉舍应在考查前将《考查预报》张贴在单元公示栏。②考查东西对照岗亭职责，当真回首总结2013年8月以来各方面表现环境，构成书面总结（字数把握在2000字之内），并填写《干部“3+1”使命实绩公示表》和《考查人选家庭成员移居国（境）外环境报告单》。拟任校（园）级干部人选考查东西应同时填写《干部环境挂号表》和《考查人选家庭成员移居国（境）外环境报告单》，并将操持筹算生养证实资料交至考查组。此中，《干部“3+1”使命实绩公示表》，应在考查措辞前一天发至测评大会预会东西手中，并在考查措辞前在本单元公示栏张贴公示。③各黉舍要提早筹办单元《全部干部职工混名册》（供个体考查措辞操纵），在考查组到达时交给考查组。
（四）发出考查预报。各考查组应在考查前发出考查预报，发布考查东西、考查使命、考查时辰、考查组职员构成和接洽体例等，自发接管大众监视。考查时代，对大众告发反应考查东西的有关标题题目，考查组要经由进程实地查询拜访、找当事人核实或函询等体例领会清楚，按照规范格局构成查询拜访报告，作为综合评估的首要按照。
（五）考查措辞。考查组按照考查东西的职责合作，按照靠近和知情准绳，别离找考查东西的共事及有关职员（被措辞人名单由考查组兼顾支配）停止个体措辞和收罗定见，深切领会校（园）级带领干部的德才表现。
（六）实绩阐发。考查组要对照《干部“3+1”使命实绩公示表》，对考查东西的一些重点使命内容和成就停止查询拜访核实，重点阐发干部在此中的使命投入、使命功效和小我所阐扬的感化。
（七）综合评估。考查组在周全熟习把握各类资料的底子上，连系民主测评、考查措辞等环境停止周全、客观、深切的阐发研讨，脚踏实地地评估干部的德才表现，研讨肯定考查东西的评估等次，并周全精确地构成书面考查资料和报告请示资料。在构成考查资料的底子上，经由进程同类别横比、同岗亭纵比、同请求互比等体例，研讨肯定终究考查等次。
（八）考查环境报告请示。由考查组组长向镇党委、当局报告请示考查环境及相干定见倡议。
五、有关事变
1．考查使命由镇当局构造实行，组长由镇党委副布告吴志峰同道和分担教导带领柯俊辉同道担负，成员由教委办、构造办、纪委办、各中学等职员构成。考查之前，由镇当局构造对考查构成员停止营业培训。全部考查职员要充实熟习做好考查使命的方针意思，在时辰紧、使命重、请求高的环境下，集合精力，全脱产、尽力以赴，自动自动地到场考查使命。
2．各公办小学、幼儿园要充实正视，经心构造，放松抓早做好各项筹办使命，紧密亲密配合考查组配合实现考查使命。
凡事预则立，不预则废。在报告请示前，报告请示两边应答症下药地做好须要的礼仪性筹办。
（一）机会。例行报告请示需墨守成规，特别报告请示应力求短小精辟。肯定报告请示时辰应事前收罗下级的定见，并预估和遵照时辰。报告请示的时辰不宜太长，以避免花费不须要的精力。用餐、歇息、休假时不宜报告请示使命，对方忙于其余事务时应避免打断。
（二）地址。由下级屈服下级来听取报告请示是不规矩的行动，是以，报告请示的地址普通由下级肯定，下级不宜私行决议。常设在集会室、办公室等正式场合，不宜在餐厅、走廊、电梯或喧华的场合报告请示要事，不宜公然的使命应躲避世人。报告请示场合应整齐洁净，桌椅坐位按照集会中的位次停止摆放，筹办须要的茶具、纸笔、资料等器具和装备。
（三）主题。主题要光鲜，不易太多，避免内容分离、主次不分、吃力不讨好。要提早肯定报告请示的主题，以便环绕详细的内容来汇集资料、梳理思绪。应站在对方的角度来假想能够或许提出的标题题目和质疑，捉住中间，列好大纲，力图做到内容翔实而不浮泛。
二、谦恭的立场
立场决议人的心里情感和行动表现。报告请示和接管报告请示的两边兴奋的合作和调和的氛围会激起到场的热忱、进步使命效力、增进使命的顺遂展开。
（一）谦恭。尊敬是礼仪的底子准绳。报告请示中，不管对方的立场若何，都应将尊敬对方放在第一名，报告请示者和报告请示东西任何一方的高傲、非难、示弱都是失敬之举。报告请示者应谦善谨严、雀跃沉着、不卑不亢，不要举高自身冲击别人，不要面露愠色、大发雷霆、令人尴尬。听取报告请示时应当真严厉、殷切谦恭、夷易近人、用心致志，不宜随时生机、喜怒无常、冷漠无情。
（二）诚笃。脚踏实地、客观公道。下级不能在下级眼前打同级的小报告，要老恳实在、恳切至心地复原使命的原貌，不能为了图褒扬怕攻讦而好大喜功或专讲下级爱听的话。一样，下级将使命环境万万实实地向大师交代会博得下级的谅解与撑持。
三、翔实的内容
为了使对方领会环境、知晓进程，内容的翔实是报告请示的首要身分。
（一）精辟。报告请示伊始，可起首停止冗长的规矩性酬酢，对带领的赞助和信赖表现感激，对别人的支出和尽力赐与承认，对自身的缺乏抒发歉意等，以使报告请示有杰出的初步。报告请示进程中，对使命的成长背景和进程不宜讲得太细，成就不用过量衬着，标题题目和处理筹算应重点阐发；内容应凸起中间、择其要点、布局光鲜、精辟归纳综合；论证申明要逻辑周密，论证充实。报告请示竣事，可恳切地请求攻讦斧正。
（二）精确。报告请示的资料要实在精确。故弄玄虚、请功摆好、棍骗坦白是对下级和大众的最大不敬。报告请示的详细内容要客观、公道、切当，毛病资料和现实停止润色和加工，不拔高成就、不粉饰毛病，对时辰、地址、职员、数据等描写精确，对使命的成长进程和例证要交代大白，不讲套话、谎话、空话、空话。
四、得体的笼统
有了思惟和内容上的规矩性筹办，报告请示进程中就要重视和把握好行动规范中的诸多礼仪性细节与技术。
【讲堂实录】
1. 措辞：明天，教员带来了一件咱们很是熟习的物品――看看它是甚么？――土豆。
教员这里有两个烧杯，若是将土豆放入烧杯中，按照你的履历，会产生甚么景象呢？
――土豆会沉入水中；不必然，或许会浮在水面……
2. 措辞：那上面咱们就来察看一下，把土豆放入两个烧杯中，会产生甚么景象？【演示】
――我察看到，土豆在一种液体中沉，在另外一种液体中浮……
3. 发问：同一个土豆在一个杯中沉，在另外一杯中浮，你若何诠释这类景象？
――有一杯是盐水……
4. 看来题方针焦点，都集合在烧杯中的液体上了。那末，咱们明天就来研讨土豆在液体中的沉浮。
若何在40分钟内要效力？若何在一节课中实现讲授方针？我以为，应将大局部时辰放在先生的勾傍边，是以在导入关头，应尽量简练，直奔主题，节流时辰的同时，也就进步了效力。
在导入关头设想中，我遵照了先生的认知纪律，先停止预测，再来察看景象，进而激起思虑，提出标题题目。这个导入关头，固然简练，但当先生看到土豆在差别液体中沉浮状态差别时，也激起了他们的进修乐趣，产生了激烈的探讨愿望。
二、精选资料，冲破惯例
迷信研讨中，资料身分是讲授胜利的关头。本课共有两大勾当：一是区分让土豆浮起来的液体是甚么，二是调制一杯让土豆浮起来的液体。
在第一个勾傍边，我不挑选按讲义请求设置装备摆设食盐溶液，而是挑选分配火碱溶液。在第二个勾傍边，我不只为先生筹办讲义请求设置装备摆设的食盐和白糖，还为先生筹办了味精和小苏打。
起首，对五年级的先生来讲，他们已能猜出，让土豆浮起来的液体能够或许是食盐溶液，乃至有些先生的思惟中已构成了只需食盐溶液才能让物体浮起来的定势。思惟定势一旦构成，很难冲破，这倒霉于先生此后的进修和成长。以是，当他们带着这类既定的认知，去做加热液滴测验考试，并看到加热后溶质的结晶颗粒时，必然会确认自身的想法，进修乐趣也会随之下降。而我选用火碱溶液，在测验考试终了时，发表谜底，不只能冲破先生的思惟定势，也能让下降的进修乐趣再次降低，激起他们去摸索另有哪些溶液能够或许让土豆浮起来。
其次，固然让土豆浮起来的溶液有良多，如味精溶液、白糖溶液等等，但味精和白糖溶液是无机物，加热后，会焦化，没法看到味精颗粒或白糖颗粒。以是我挑选了火碱，火碱和食盐一样是无机物，加热后，溶剂蒸发，溶质从头结晶，如许便于先生察看和区分。
最初，在调制一杯让土豆浮起来的溶液时，我筹办的资料分两个条理：味精和食盐调制的溶液是能让土豆浮起来；小苏打调制的溶液则不能让土豆浮起来。
先生在前一个勾傍边，已熟习到让土豆浮起来的液体有良多，但不免会有先生构成新的定势――只需水中消融了物资，土豆就能够够够浮起来。这既倒霉于先生思惟的成长，也很难到达本课的讲授方针“只需水中消融的物资到达充足的量，这时辰的液体才能转变物体的沉浮，如许的液体有良多。”
若是仅调制一种液体，再经由进程讲授，来到达这一讲授方针，功效难以保证，也不压服力。而在资料挑选时，停止条理的别离，在前期报告请示时停止横向的对照，用数据措辞，培育了先生证据熟习，也间接、高效地到达了讲授方针。
三、有用指点，充实交换
1. 教员调制的筹办液体确切不是食盐溶液，而是火碱溶液（投影；出示火碱）。由于火碱具备侵蚀性，这类溶液是不能品味的。能够或许让土豆上浮的液体就只需这一种吗？是否是是是水中消融了物资，如许的液体就能够够够让土豆浮起来呢？你想不想调制如许液体呢？
2. 教员为大师调制液体筹办了一些资料――出示资料，你筹算若何调制这杯液体？（资料有：烧杯、100毫升热水、小苏打、味精和食盐，搅拌棒、量勺和记实单）
3. 先生交换会商。
4. 措辞：使命的名字叫：100毫升水起码要消融几多物资才能让土豆浮起来？
（1）晓得“起码”是甚么意思吗？
（2）若何做咱们才能晓得：土豆浮起来时，液体中含有的该物品德是起码的量呢？
（3）为保证比赛的公允，在用小勺盛取物资时，还应当重视甚么呢？保证每勺的量不异，若何做到这一点？教员筹办的资料里，有不东西能赞助你做到这一点？
5. 措辞：综合同窗的定见，构成上面的筹算。
6. 措辞：看清楚了吗？最初教员再夸大：使命请求使命实现时辰：10分钟。使命内容：调制两种液体，做好详细记实。
请组长到后面来支付资料，起头测验考试吧。
7. 巡查指点。
8. 报告请示交换：搜集数据――你们小组调制了哪两种液体？放入了几多物资？土豆是否是是浮起来了？【投影】先生报告请示，教员填写表格
9. 阐发数据。
（1）比拟土豆在3种液体中的沉浮环境，让土豆浮起来的液体有哪些？
（2）是否是是是小苏打溶液不能让土豆浮起来呢？咱们是按照甚么判定的？
（3）接上去咱们比拟一下插手食盐的量。经由进程全班汇总的数据，100毫升水起码要消融几多食盐，才能使土豆浮起来呢？再比拟一下味精的量，100毫升水起码要消融几多味精？
（4）比拟食盐和味精数据，你另有甚么发明？
（5）咱们各小组数据，另有一些藐小的差别，这是若何构成的？咱们阐发一下缘由。
（6）经由进程调制液体勾当，你能获得甚么论断？
10. 小结：经由进程以上的勾当咱们晓得，有的液体能让土豆浮起来，比方食盐溶液、味精溶液；有的则不能，如小苏打溶液。但并不是水中消融了食盐、消融了味精，土豆就能够够够在液体中上浮。
迷信探讨是迷信教导的焦点，是以在迷信课中，先生的探讨勾当是首要的、首要的，是值得占有大局部时辰的。迷信探讨还应当伴有迷信的交换，激起思虑和质疑。但迷信探讨不是自发、集约的，对症下药的指点很是须要。
固然先生勾当关头停止了经心设想，但还存在着一些标题题目，华侈了一些时辰，影响了讲堂进修的效力：
1. 迷信、规范的操纵是慢慢培育的。液滴加热测验考试的操纵，是先生在四年级已学过并应当把握的，但学在现实操纵时，呈现了毛病操纵滴管的景象；加热时不用火焰的外焰加热，致使液体蒸发很慢，耽搁了时辰。
这一景象的呈现，申明先生在平常平凡进修中完善技术堆集和操纵，这请求我在此后的讲授中，要重视先生操纵技术的操练，使其到达谙练操纵的程度。
2. 测验考试东西经常具备不可替代性。课前斟酌到宁静缘由，用烛炬取代酒精灯加热，但我不斟酌到加热效力的标题题目，在此也耽搁了时辰。这也使我熟习，测验考试东西不能随便替代，影响测验考试功效；同时，用酒精灯加热自身也是先生应把握的技术，若是担忧宁静标题题目，应在课前指点先生停止操练。
2.让先生在察看、操纵、比拟、判定等勾傍边，堆集熟习图形的履历，成长空间看法。
3.让先生感触感染图形与糊口的接洽，进一步成长“空间与图形”的进修乐趣。
【讲授重、难点】摸索平行四边形的特色
【讲授进程】
一、成立情境，引入新课
措辞：你能指出每幅图中的平行四边形吗？
【设想企图：由先生熟习的丹青引入新课，激起进修乐趣，变更进修自动性。】
二、合作摸索，进修新知
1.摸索平行四边形的特色
（1）感知平行四边形的特色
措辞：你能操纵筹办好的资料脱手建造一个平行四边形吗？
报告请示、交换、展现：说说你是若何做平行四边形的？
（2）小组合作探讨特色
措辞：若是把平行四边形画上去，若何画？
发问：你是若何画平行四边形的？
（3）小组报告请示、交换
发问：你以为平行四边形有甚么特色？
质疑：平行四边形是否是是是有这些特色？你能想体例考证吗？小组合作实现。
发问：考证后获得了甚么论断？
（4）总结平行四边形的特色
发问：你能完整说说平行四边形有哪些特色吗？
【设想企图：指点先生履历操纵、比拟、察看、会商、交换等勾当，从中熟习平行四边形，发明平行四边形的根基特色。】
2.熟习平行四边形底和高
（1）自力测验考试量出对边之间的间隔
措辞：你能量出平行四边形对边之间的间隔吗？
（2）小我报告请示交换
发问：对边之间的间隔是几多？你是若何量的？
诘问：在量对边之间的间隔时，你以为要重视甚么？
（3）明白底和高的观点
【设想企图：经由进程先生自立摸索、脱手现实，很便利获得了平行四边形底和高的观点。】
三、拓展操纵，稳固新知
1.“试一试”
（1）出示标题题目，提出请求：量出它们各自的底和高。
（2）诘问：若是把另外一条边看作底，你还会丈量出它的高吗？
2.“想一想做做”第一题
让先生说一说哪些图形是平行四边形，并申明判定来由。
3.“想一想做做”第二题
措辞：你能用两块完整一样的三角尺拼成一个平行四边形吗？4块呢？
4.“想一想做做”第三题
（1）仍是子拼出一个平行四边形，再请求挪动此中的一块，将它改拼成长方形。
（2）发问：你以为把平行四边形改拼成长方形后，甚么变了，甚么不变？
【设想企图：经由进程操练，使先生谙练把握平行四边形的特色，能够或许精确画高。】
四、全课总结
本课与《鸽子和鹰》、《猫和兔》构成本册的“植物”讲授单元；从才能培育来看，能够或许归为“察看”的系列。
课文是按照捉拿、察看（外形、勾当、吃食）、豢养的思绪编写的，能够或许分为五个局部：
第一局部是课前勾当——捉蜗牛。图中所示，在潮湿的墙角和树上能够或许找到蜗牛。经由进程捉蜗牛，能够或许使先生领会蜗牛糊口在甚么处所，并为本课筹办讲授资料。
第二局部指点先生察看蜗牛的外形。从蜗牛的外形图中能够或许看到，蜗牛的身材很柔嫩，反面有一个灰色或褐色的螺旋形的壳，腹面有扁平泛博的腹足，身材的后面是头；头上有两对伸缩自若的触角，前一对触角较短，后一对触角较长，长触角的尖端有眼。这局部内容的讲授要把看图和察看什物连系起来。
第三局部指点先生察看蜗牛的勾当，察看的重点是蜗牛若何操纵腹足迟缓地匍匐。课文中的照片是几个先生正在用差别的体例察看蜗牛匍匐的情形：把蜗牛放在手指上，察看蜗牛匍匐的姿势，感受腹足的柔嫩，腹部（足腺）排泄物的潮湿黏稠；把蜗牛放在玻璃片上，察看蜗牛匍匐的姿势和腹足的模样；把蜗牛放在一根细线上，察看它若何沿着细线匍匐。讲授时，还能够或许开导先生想出更多风趣的体例，如察看蜗牛可否沿横着的线匍匐，蜗牛可否在刀刃上匍匐，蜗牛一分钟匍匐的间隔是几多等。
第四局部指点先生察看蜗牛吃甚么。在蜗牛的周围放上一些蔬菜、生果、米饭、馒头等，察看蜗牛吃哪一种食品。经由进程这局部讲授内容，能够或许使先生领会蜗牛在吃食方面的一些特色，进修若何察看植物的食性，并为豢养蜗牛打下底子。
第五局部教给先生若何养蜗牛。图中所示，要把蜗牛豢养在一个既能通气又不让蜗牛跑掉的容器里，在容器里放上潮湿的沙土，在沙土上放一些树枝和蜗牛爱吃的食品，把容器放在不被阳光间接照耀的处所。如许，就能够够够够支配一个适于蜗牛糊口的环境。讲授时，还能够或许按照蜗牛的糊口习惯和豢养的履历，更换其余体例。豢养蜗牛的勾当，要在课后停止，并想法使先生能对峙一段时辰，才能到达料想的讲授功效。
二、方针请求
1.指点先生熟习蜗牛的外形、勾当体例和吃食环境，进修豢养蜗牛的体例。
2.培育先生的察看才能和豢养方面的脱手才能。
三、课前筹办
先生筹办：蜗牛、大口瓶、沙、纱布、线。
教员筹办：
分组察看所用的资料——蜗牛（供不捉到蜗牛的先生察看）、水槽、玻璃皿、温水、玻璃片、线绳、西瓜皮、黄瓜、菜叶、馒头渣、米饭粒、肉皮、树叶等，蜗牛身材各局部称号图。
蜗牛适于在温湿的环境中糊口，为了在上课时能察看蜗牛，能够或许在课前把蜗牛放在玻璃皿（或塑料盒）里，再把玻璃皿浸在温水中，不一下子，蜗牛的头就能够够够从壳中伸出来。
四、讲授进程
导入新课
1.查抄先生带来的蜗牛。
2.措辞：你们在甚么处所捉的蜗牛？蜗牛又叫甚么？在这节课里，咱们进修一些对蜗牛的常识。（板书课题）
进修新课
1.指点先生察看蜗牛身材的外形
（1）报告：咱们先来察看蜗牛的身材是甚么样的。察看的时辰，应当先看一看它的身材里面长有甚么，是甚么色彩的，甚么外形的，还能够或许用手摸一摸有甚么感受。而后看看它的身材是软的仍是硬的，是甚么色彩的，头部长有甚么？
（2）分组察看。
（3）报告请示察看功效：
（大大都低年级先生还不能周全地说出蜗牛的身材是甚么样的，凡是只能说出一方面或两方面的特色，是以，先生在报告请示时，教员应停止指点和提醒，接纳分步报告请示的情势。蜗牛的腹足在它的身材上面，先生普通不会停止察看；“腹足”这个词也比拟冷僻，可在察看蜗牛的勾当时再教给先生。）
（4）教员小结：（出示蜗牛身材各局部称号图）经由进程察看咱们能够或许晓得，蜗牛有一个柔嫩的身材，背上有一个螺旋状的壳，很硬；头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼。
2.指点先生察看蜗牛的勾当
（1）措辞：你们看过匍匐着的蜗牛吗？它若何爬？
（2）报告：上面咱们来察看蜗牛的匍匐，重点是看它靠身材的哪一个部位爬，若何爬，匍匐的快慢若何。察看的时辰，能够或许把蜗牛放在玻璃上，从蜗牛身材的上面看。
（3）分组察看。
（4）报告请示察看功效。（在报告请示进程中教给先生“腹足”这个词。）
（5）教员小结：经由进程察看咱们晓得，蜗牛是靠腹足匍匐的，匍匐得很慢。
（6）游戏
①措辞：咱们已晓得蜗牛能在墙、树、玻璃上爬，蜗牛能拖着重物爬吗？
②讲授：上面咱们来做个游戏——蜗牛负重爬高。像讲义中的照片那样，把一个钥匙挂在蜗牛的壳上，将蜗牛放在立着的铅笔上，察看蜗牛能不能拖着钥匙往上爬。
③先生分组做游戏。
④教员小结：经由进程这个游戏咱们能够或许晓得，蜗牛的腹足身手很大，岂但能够或许在良多物体上匍匐，还能拖着重物匍匐。
3.指点先生察看蜗牛吃食
（1）措辞：
①蜗牛吃甚么？
②咱们若何晓得蜗牛吃甚么，不吃甚么。
（2）讲授：咱们要想晓得蜗牛吃甚么，不吃甚么，能够或许把各类食品——黄瓜、西瓜皮、菜叶、馒头片、米饭粒、树叶、肉皮等，放在几只蜗牛的周围，察看蜗牛爬向哪一种食品，吃哪一种食品。
（3）先生分组察看。
（4）报告请示察看功效。
（报告请示时，能够或许展现被蜗牛咬过的食品，还能够或许把各组察看的环境停止统计。）
（5）小结：经由进程以上察看咱们能够或许晓得，蜗牛吃植物性的食品。
4.指点先生进修养蜗牛
（1）措辞：蜗牛是一种很风趣的植物，咱们把这些蜗牛养起来，在课后持续察看好吗？你们晓得若何养蜗牛吗？把蜗牛放在甚么容器里养？喂甚么食品？重视甚么？
（2）报告豢养蜗牛的体例：
①找一个大木匣或大口瓶等容器，在容器内放半瓶沙，往沙中洒一些水，使沙潮湿。
②把蜗牛放进瓶里，在瓶里放一些蜗牛喜好吃的食品，在瓶口扎一块纱布，把瓶子放在遮阴处。
③经常给沙喷水，对峙瓶内潮湿；经常喂食；经常断根蜗牛吃剩下的食品和它的粪便，过一二周换一次沙，以对峙蜗牛糊口环境的洁净。
（3）先生操纵。
稳固
1.教员简略归纳综合本课讲授内容
2.发问：蜗牛身材是甚么样的？
蜗牛靠身材的哪一个局部匍匐？
蜗牛吃甚么食品？
进修功效评估：（1）观点成长。条理①：先生不晓得周围的物体是由资料做成的。条理②：先生晓得了周围的物体都是由资料做成的，资料品种差别。条理③：先生清楚了糊口中罕见的资料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。（2）探讨才能。条理①：先生能感知身旁的资料。条理②：先生经由进程查询拜访能辨认差别物体别离是由甚么资料做成的。条理③：先生能察看并描写罕见资料的首要特色。
讲授背景：从先生的认知纪律来看，普通都是由详细的事物慢慢过渡到笼统的观点，先生对物体很是熟习，由于物体的外形、巨细、色彩等能够或许间接凭感官休会。而资料这一观点绝对笼统，固然平常糊口中经常打仗，但资料称号、特色、用处等未作体系的研讨，是以对三年级先生来讲既是讲授重点又是难点。在研讨资料的勾傍边，但愿他们把详细事物与辞汇成立接洽，并进一步成长操纵感官停止察看的才能，并慢慢成长他们用语言描写资料特色的才能。
讲授筹办：①用各类资料做成的物品。②课件（古代资料和古代资料）。
讲授进程：
1.措辞导入。同窗们喜好上迷信课吗？晓得咱们这节课要研讨甚么吗？那末甚么是资料呢，举例说一说。看来同窗们对资料并不目生，那末资料在糊口傍边事实有哪些操纵？每种资料又有哪些特色呢，明天咱们就一路来察看咱们周围的资料。（板书课题）
一、考查方针
经由进程跟踪考查，周全把握各州里、县级各局部带领班子的调和运行环境、使命环境和带领成员的思惟、使命、风格、清廉从政等方面的环境，不时改良和增强带领班子扶植，为兴岐富民、扶植小康供给顽强无力的构造保证和干部保证。
二、考查东西
各州里、县级各局部带领班子及其成员。
三、考查内容
各州里、县级各局部带领班子调和运行环境和近两年来的使命环境；每个带领成员的德、能、勤、绩廉等环境。详细是：①进修“三个代表”首要思惟，贯彻实行党的线路、方针、政策环境；②遵照党纪和国度法令、律例，自发实行县委、县当局决议打算、决议环境。③思惟风格、精力状态、职业品德、勤恳敬业环境；是否是是具备激烈的反动奇迹心和政治义务感，与时俱进，开辟朝上进步，缔造性地展开使命；为实现各项使命使命接纳的首要体例和获得的首要成就。④实行民主集合制准绳，阐扬民主，对峙小我带领和小我合作担负相连系，团连系作，保护带领班子连合同一的环境；碰着严重标题题目是否是是颠末小我会商决议，有没有违背构造准绳、言听计从的标题题目。⑤精确行令国民付与的权利，遵照下级有关清廉自律的各项划定，身先士卒，艰辛朴实，紧密亲密接洽大众，自发接管各方面的攻讦和监视，阐扬带领干部楷模感化等环境。⑥推动本州里、本局部精力文化扶植环境。⑦工农业出产、州里企业、招商引资、非私有制经济成长等重点扶植名目实现环境。
四、考查体例和步骤
考查使命分四步停止：①召开州里、局部带领成员带动会，明白考查方针、意思，增强带领成员接管构造及大众监视的自发性。②展开民主测评和民主保举勾当。召开州里、局部民主测评、民主保举集会（州里到场职员为构造全部干部、职工，所辖村支部布告、主任，州里属企奇迹单元担负人；县级局部到场职员为构造全部干部、职工，本体系县属企奇迹单元党政首要担负人），接纳无记名填写测评表的体例，对州里、局部带领班子从思惟政治扶植、使命风格、构造带领才能、民主集合制、实行职责环境、党风廉政扶植等6个方面按好、比拟好、普通、比拟差4个等次停止测评；对现任带领干部从思惟政治本质、使命风格环境、构造带领才能、民主集合制、实行职责环境、清廉自律环境等6个方面按好、比拟好、普通、比拟差4个等次测评；综合评断功效带领班子按政绩凸起、政绩比拟凸起、政绩普通、政绩较差测评，带领干部小我按优异、称职、根基称职、不称职测评。同时，接纳填写保举表的体例，民主保举州里、局部正、副职后备干部。此中州里保举1名正职后备干部，现装备4名（含4名）以上副职的州里从普通干部中保举2名副职后备干部，现配3名及其以下副职的从普通干部中保举1名副职后备干部；县级局部从现有副职中保举1名正职后备干部，从本体系普通干部中保举1名副职后备干部。民主测评表和民主保举表由考查组的同道发出、发出并汇总。③接纳个体措辞的体例对带领班子及其成员停止考查。措辞规模是：带领班子全部成员，局部构造干部和部属单元党政首要担负人，措辞人数普通应不少于30人。④构成考查资料并向县委构造部报告请示。对每个班子构成综合考查资料，对带领干部小我构成考查资料。首要先容被考查东西的德才表现和使命实绩环境，要当真阐发、总结，找出每个班子及其成员的首要特色和缺乏。考查竣事后，县委构造部将召开部务集会，专题听取各考查组的报告请示，在此底子上，汇总考查环境向县委报告请示。
五、人力构造和时辰支配
共抽调24名干部，构成6个考查组，抽调有关局部科级带领任组长，考查使命从2月份起头（各州里、各局部的详细考查时辰另行告诉）。
六、应重视的几个标题题目
以党的十七大精力、十七届四中全会精力和贯彻落实迷信成长观为指点，实在增强下层构造扶植，增进本镇经济、社会各项奇迹成长，为古代化调和五乡扶植打下坚固的构造保证。
二、查核内容
（一）村级班子查核内容
1、班子连合合作状态。班子是否是是连合、合作是否是是明白、议事轨制是否是是成立、实行环境若何，村级班子带领焦点感化阐扬若何，首要带领的威望、带领体例若何。
2、班子民主决议打算程度。党员大会、村民代表集会是否是是定时召开，集会记实是否是是完整，村级严重事变是否是是经由进程村民代表集会或党员集会民主决议打算，村级小我经济操持轨制是否是是健全，民主监视各项轨制是否是是成立，实行环境若何。
3、村级成长筹算进度。是否是是有合适本村现实的社会经济成长筹算和全部新乡村扶植筹算，村级班子的成长熟习是否是是激烈，筹算思绪是否是是清楚。
4、村级维稳使命态势。是否是是周全把握本村维稳使命中凸起题方针成因和静态，是否是是接纳自动有用的应答体例，碰着突发事务时是否是是能实时化解。
5、全部使命实现环境。对下级的各项使命使命实现若何，使命力度若何，使命风格是否是是深切，班子全部清廉自律环境若何。
（二）班子个体查核内容
首要是德、能、勤、绩、廉五个方面：
1、思惟政治本质。现实进修、现实素养及思惟程度、大众看法、政治品德及品德品德方面。
2、使命才能。综合阐发和决议打算才能，构造调和和处理现实题方针才能，开辟立异才能及行动抒发才能。
3、使命风格。阐扬民主，谦虚听取定见，深切现实，查询拜访研讨，勤恳敬业的环境。
4、使命实绩。在实现使命使命和实行岗亭职责方面的使命环境。
5、清廉自律。是否是是遵照清廉自律有关划定，清正清廉。
（三）后备干部查核及保举
1、接纳村级班子个体查核规范查核后备干部。
2、各村连系思惟、使命、风格等方面的综合表现推举后备干部2-3名。
（四）大先生村官查核
1、思惟、使命、风格及清廉自律环境。
2、各村的大先生村官本身就使命岗亭教练、培育等环境停止书面资料报告请示。
三、查核体例和法式
时辰支配：5月10日—6月30日，详细时辰由查核组与村筹议肯定。
查核体例：查核首要对峙带领评估与大众评断相连系、定性阐发与定量排名相连系，对查核东西作出周全、客观、公道、精确的评估。定量查核首要接纳对单元民主测评、带领评断、查核组评断、使命实绩等方针停止定量排名的体例停止。定性阐发首要接纳书面述职、个体措辞、查阅资料和查询拜访访问等体例，查核由镇构造局部牵头，各联村点长和乡村指点员到场辅佐。
查核法式：
1、召开民主测评会。先由村党支部布告就换届以来的使命停止报告请示，而后停止民主测评。到场东西为全部村干部、党员代表、村民代表、企业运营者代表等，参评人数把握在党员、村民代表数的50%以上。
20xx—20xx学年度已进入序幕，起首，我代表教导办对一年来辛苦使命在教导讲授第一线的泛博教员和同道们表现朴拙的问候和衷心的感激！
为深切贯彻市局“xxx”使命思绪，进一步增强中小学带领班子和干部步队扶植，按照教导办使命支配，从本周起头，对全镇中小学带领干部停止年度查核：其方针在于进一步领会黉舍带领班子一年来在德能勤绩等方面的表现环境，和班子步队、教员步队连合环境、使命自动性等方面的环境对黉舍带领班子的使命作出公道客观地评估，同时为教导办对全镇带领班子调剂供给按照。
本次查核的东西是一切教导办录用的黉舍带领干部，查核的法式分四个步骤：
起首，听取校长一年来在黉舍教导方面的使命报告请示，同时其余黉舍带领上交述职报告。
第二，参预集会的每名同道按照校长报告请示连系平常平凡对每位带领的领会，以无记名体例填写民主测评表，共事保举年数较轻，教导讲授和构造调和才能极强，使命义务心凸起的同道作为黉舍后备干部。
第三，由查核组支配局部教员个体措辞，领会黉舍带领干部实行职责环境，听取泛博教员的定见和倡议。
最初，查核组按照泛博教职工民主测评的环境和个体措辞环境构成书面查核资料，查核的功效将作为干部提拔任用、赏罚的首要按照。
为了做好此次查核使命，提出几点请求：
一、每位参预集会的同道都必须当真听取校长的使命报告请示并且对每位带领干部作出综合公道、客观的评估，不搞亲疏好恶、隐恶扬善，也不得借查核之机搞狡计狡计、冲击抨击。
二、每名同道必须本身填写民主测评表和民主保举表，不搞串连，不替别人填写，分数近似的一概取消。
1.1 讲授方针
（1）在察看和测验考试中发明水的两种风趣景象――毛细景象和消融景象。
（2）能指认平常糊口中的毛细景象和消融景象。
（3）会做水的毛细景象和消融景象的测验考试。
1.2 讲授重点
在察看和测验考试中熟习水的毛细景象和消融景象。
1.3 讲授难点
在察看和测验考试的底子上能用自身喜好的体例描写水的毛细景象和消融景象。
1.4 讲授筹办
薄纸巾、白色的水、蓝色的水、直尺、白花、铰剪、粉笔、毛巾、报纸、锡箔纸、烧杯、玻璃棒、纯洁水、糖块、高锰酸钾、奶粉、面粉。
对毛细景象和水的消融的课件。
2 讲授进程
2.1 猜谜语，导入新课
“同窗们，你们喜好猜谜语吗？
教员明天出一个谜语大师猜猜：喝了没味道，脏了不能洗，掉在空中上，再也拿不起。你们说是甚么物体？”
“对，它便是水。上节课咱们经由进程看、闻、尝、摸4种体例熟习了水的根基特色，水是一种奇异的物资，明天咱们就一路来研讨水有那些奇异的身手吧。”
板书课题：奇异的水。
2.2 熟习水的毛细景象
教员措辞：“俗语说人往高处走，水往低处流。此刻咱们就一路来做测验考试，看看水是否是是是老是往低处流呢？”
让咱们做一个测验考试――会爬的水。
（1）把薄纸巾的下部垂直拔出装有白色水的水槽内，静置10 s，不要抖脱手，察看薄纸巾上产生的景象。
（2）先生把测验考试中看到的景象记实在教员发的卡片上。
（3）教员发问：你看到了甚么景象？能够或许是甚么缘由使水从低处往高处活动的？是否是是是水在一切的物体中都能像如许往上活动呢？
（4）先生测验考试。
顺次把直尺、报纸、锡箔纸、毛巾和玻璃棒的下部垂直拔出装有白色水的水槽中10 s，不要抖脱手，察看产生的景象。
（5）测验考试景象记实上去。
（6）教员发问：水能沿着那些物体往上“爬”？察看水能往上“爬”的这些物体有甚么特色。
（7）先生报告请示交换。
2.3 教员演示测验考试――变色花
剪开1朵花的花径，一半插在白色水中，另外一半插在蓝色水中，几分钟后，察看花径和花的色彩。
2.4 教员小结
水沿着有孔隙的资料往上“爬”或向周围分散的景象，叫做毛细景象。
2.5 先生会商并报告请示
糊口中见过的近似景象。用PPT出示。
3 熟习水的消融景象
（1）教员措辞：“你们吃药的时辰，妈妈经常给糖水你喝，原来无色有趣的水就变成甜的了，水为甚么会变得甜呢？”
（2）先生测验考试：把方糖放入水中，搅拌，察看方糖的变更。
（3）先生会商报告请示。
（4）教员小结：把方糖放入水中，糖块不见了，而水却变甜了。像如许的景象便是消融，水能消融很多物资。
（5）物资是若何消融在水中的呢？请同窗们将高锰酸钾颗粒放入水中，细心察看高锰酸钾颗粒是若何消融在水中的。
（6）先生测验考试，察看测验考试景象。（不要搅拌，细心察看高锰酸钾颗粒的消融进程，使先生比拟周全详尽的熟习消融景象。）
（7）先生报告请示交换。
（8）另有那些物资也能消融在水里呢？
（9）先生测验考试：把面粉和奶粉别离放入水中，搅拌，察看。
（10）记实测验考试功效。
